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第22章 惨遭落聘（第2页）

还有王评委，他眼神游离不定，时而看看陈默，时而又看看手中的竞聘者资料，心里在权衡着利益关系，“虽然这陈默表现不错，但收了别人的礼，总不能不给人家办事吧，只能委屈他了。”

于是，他们故意对陈默的表现鸡蛋里挑骨头。尽管他的教学思路新颖独特，对教育理念的阐述也清晰深刻，可评委们却故意忽视这些亮点。比如，有评委质疑他在讲解某个教学案例时，语速稍快，可能会让学生跟不上节奏，却全然不提他在整体教学节奏把握上的巧妙之处；还有评委说他的肢体语言不够丰富，却无视他在与模拟学生互动环节中眼神交流和引导的出色表现。甚至有评委私下表示，虽然陈默能力不错，但没有表示

“心意”，不能让他通过，要把机会留给那些

“懂事”

的竞聘者。

当得知这一真相的瞬间，陈默只感觉脑海中

“轰”

的一声，仿佛有什么东西崩塌了。他呆立在原地，心中五味杂陈。先是一阵难以抑制的愤怒，像汹涌的潮水般在胸腔内澎湃，他紧握双拳，指甲深深地嵌入掌心，心中怒吼着：“这简直太不公平了！凭什么他们不靠真本事，靠送礼就能得到机会？教育本是神圣的事业，怎么也被这种歪风邪气侵蚀了？”

可愤怒过后，便是深深的失落与自我怀疑。他眼神空洞地望着校园里的教学楼，思绪如乱麻般纠结。“难道是我错了吗？我一直坚守的公平竞争原则，难道在这个社会一文不值？我是不是太天真了，以为只要努力就够了？我为了这次竞聘付出了这么多，难道都要因为不懂这所谓的‘人情世故’而付诸东流吗？”

他感到无比的迷茫，不知道自己未来的路该如何走下去，仿佛置身于一片浓雾弥漫的森林，找不到方向。

回到家中，陈默陷入了深深的自我怀疑。他开始反思自己是不是真的做错了，是不是应该顺应这个社会的

“潜规则”。梁依依看到陈默如此消沉，心疼不已。她安慰陈默说：“宇，你没有错。是这个社会的一些不良现象有问题。你不要因为这次挫折就放弃自己的原则，我相信，总有一天，你的才华会被真正赏识的。”

陈默看着梁依依坚定的眼神，心中渐渐涌起一股暖流。他知道，自己不能就这样被打倒，他要为了自己的理想，继续努力奋斗。

在梁依依的鼓励下，陈默重新振作起来。他开始总结自己这次求职失败的经验教训，努力提升自己的专业技能，同时也开始关注职场中的人际关系处理。他知道，虽然他不会违背自己的原则去送礼行贿，但他也需要学会在这个复杂的社会中生存和发展。

陈默开始积极参加各种教育行业研讨会和社交活动，结识了许多志同道合的朋友和业内前辈。在一次教育研讨会上，他结识了一位资深的教育专家赵教授。赵教授在教育领域深耕多年，着作等身，声誉卓着。陈默被赵教授的渊博学识和对教育的深刻见解所吸引，主动上前交流。他虚心地向赵教授请教一些教育教学中的难题，赵教授对他的问题一一耐心解答，并对他的求知欲和上进心表示赞赏。此后，他们经常保持联系，赵教授也时常给予陈默一些专业上的指导和职业发展的建议。

通过这些活动，陈默还结识了一些教育行业的创业者和从业者。他们一起探讨教育创新的模式和方法，分享教学资源和经验。陈默在这些交流中不断拓宽自己的视野，学习到了许多先进的教育理念和实践经验。他开始尝试将这些新理念和方法融入到自己的教学中，通过线上课程和线下讲座的形式分享给更多的人。他的努力和才华逐渐得到了大家的认可，一些教育机构和学校开始邀请他去开展培训和交流活动。

随着时间的推移，陈默凭借着自己的努力和才华，在教育行业内崭露头角。他所参与的教学项目都取得了优异的成绩，他的名字也渐渐被更多的人所熟知。他的教学方法和理念被许多学校和教育机构借鉴和推广，他也成为了教育领域的一颗新星。

而那些曾经通过不正当手段获得工作的人，却因为能力不足，在教学工作中屡屡碰壁。张峰在教学过程中，由于缺乏扎实的专业知识和教学技能，无法有效地传授知识给学生，课堂秩序混乱，学生们对他的评价极低。王丽则因为只注重送礼拉关系，而忽视了自身能力的提升，在面对教学中的实际问题时，束手无策，常常出错。他们的表现引起了学校领导和同事的不满，有的甚至被学校辞退。

陈默终于明白，虽然社会上存在着一些不公平的现象，但只要自己坚守信念，不断努力，最终还是能够实现自己的价值。他和梁依依的感情也在这段经历中变得更加深厚，他们相互扶持，共同追求着属于他们的幸福和成功。梁依依在自己的工作中也取得了不错的成绩，她和陈默相互鼓励，共同成长。他们一起面对生活中的困难和挑战，一起分享成功的喜悦和快乐。在未来的日子里，他们将继续携手前行，为实现自己的梦想而努力奋斗。

陈默在经历了这次挫折后，更加坚定了自己对教育事业的热爱和追求。他深知，教育是一项伟大的事业，需要有良知和责任感的人去坚守。他将继续努力，用自己的知识和爱心去影响和改变更多的学生，为教育事业的发展贡献自己的力量。同时，他也希望社会能够更加公平公正，让真正有才华和能力的人能够得到应有的机会和尊重。