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第41章 环境卫生从我做起（第2页）

课后，博源把谢飚叫到了办公室。谢飚一脸不情愿地走进来，站在博源面前，头低着。

博源温和地说道：“谢飚，老师知道你是个聪明的孩子，但你的个人卫生问题，老师不得不和你说一说。”

谢飚嘟囔着：“老师，我知道我错了。”

博源运用读心术和心灵安抚术，笑了笑：“老师不是要批评你，只是想和你好好聊聊。你是不是觉得每天洗澡换衣服很麻烦？”

谢飚惊讶地抬起头，看着博源，点了点头。

博源继续说道：“但是你想啊，一个干净整洁的形象，不仅能让自己感到舒适，也能让身边的人更愿意和你相处。而且，保持良好的个人卫生习惯，还能预防疾病呢。”

谢飚若有所思地听着。

博源接着说：“老师相信你可以改变的，从今天开始，每天都要洗澡换衣服，好不好？”

谢飚犹豫了一下，最终还是点了点头。

接下来的几天，博源时刻关注着谢飚。一开始，谢飚还有些偷懒，但博源总是适时地出现，给予他鼓励和提醒。渐渐地，谢飚养成了每天洗澡换衣服的习惯，身上的异味消失了，头发也变得清爽干净。

解决了谢飚的问题，博源把目光转向了王丽。他先是默默观察了王丽几天，发现这个看似普通的孩子，实际上是个内心极其敏感的女孩。于是，博源决定采用他独特的心灵安抚术来帮助她。

在一次课间，喧闹的教室中，博源步伐沉稳地走到王丽的座位旁，轻轻蹲下，那温和的姿态仿佛生怕惊扰了这只容易受惊的小鹿。他注视着王丽，声音轻柔地说：“王丽，老师发现你的书桌有点乱哦，是不是每天整理起来觉得很困难？”

听到这话，王丽的脸一下子红透了，像熟透的苹果，她低垂着头，不敢正视老师，只是用极小的声音说：“老师，我……我就是不知道怎么整理。”那声音里带着些许的无助和羞怯。

博源微笑着，那笑容如春日暖阳般温暖人心，他说道：“没关系，老师来教你。”说完，他便亲自动手帮王丽整理书桌，每一个动作都那么细致、耐心。与此同时，他悄悄地施展心灵安抚术，用眼神传递着鼓励，用话语给予着肯定，让王丽真真切切地感受到老师那无微不至的关心和深深的理解。

在博源的悉心帮助下，王丽原本凌乱的书桌变得整洁有序，各类书籍和文具都找到了自己的位置。而且，在之后的日子里，她不仅学会了自己整理书桌，还养成了保持座位周边干净的好习惯。整个人也变得更加自信和开朗，仿佛那整洁的书桌为她的内心注入了一股新的力量。

最后轮到管盛了。博源深知，对于这个向来调皮捣蛋、难以驯服的孩子，单纯的说教恐怕难以起到显着的效果。于是，他决定给管盛一个小小的“警告”，期望能让他有所触动。

在班会上，博源特意着重讲了关于卫生习惯的重要性。他目光坚定地扫视着全班同学，最后定格在管盛身上，语气严肃地说道：“同学们，大家一定要养成良好的卫生习惯。要知道，如果总是乱扔垃圾，随地吐痰，这不仅仅是不文明的表现，还极有可能会给自己带来诸多不好的后果。比如说，以后踏入社会，可能会因为这个不良习惯找不到理想的好工作，身边的人也会对这种行为嗤之以鼻，从而交不到真心的好朋友。”管盛听了，脸上流露出不以为然的神情，撇撇嘴，心中暗自嘀咕：“哼，说得倒是轻巧。”

然而，博源并没有因为管盛的态度而放弃。他深知管盛内心深处并非无可救药，只是需要找到正确的方式去引导。后面，博源巧妙地运用了自己独有的读心术和心灵安抚术，与管盛进行了一次深入灵魂、深刻无比的沟通交流。在这次交流中，博源走进了管盛的内心世界，理解他的想法和困惑，也让管盛感受到了被尊重和被理解。

在接下来的日子里，每当管盛想要像往常一样乱扔垃圾或者随地吐痰时，脑海中就会不由自主地响起博源的那番话。他会犹豫一下，内心开始挣扎，曾经的不以为然逐渐被动摇，最终还是战胜了自己的坏习惯，乖乖地把垃圾扔进了垃圾桶。

经过博源多次的教育引导，这几个学生的卫生习惯都有了很大的改变。教室里变得更加整洁干净，同学们之间的相处也更加融洽。

博源看着干净整洁的教室，满意地点了点头。他对同学们说：“大家做得很好。以后我们要保持这样的卫生习惯，让我们的学习环境更加舒适。”

然而，博源知道，仅仅一次的检查和打扫是不够的。他决定要加强对学生们的卫生教育，让他们真正认识到卫生习惯的重要性。于是，博源在接下来的几天里，利用班会时间，给同学们讲了很多关于卫生的知识和故事。

最后还开展了:环境卫生·从我做起的主题班会……主题班会上让谢飚，王丽和管盛三个同学做了表率性发言。博源也对全部同学运用心灵安抚术做了发言，让大家都提高卫生的重要性的认识。

“叮……临时任务完成，奖励感知点8000。”